Economie du document (Bloc-notes de Jean-Michel Salaün) - General

Le colloque sur l'architecture de l'information a déjà démarré

Jean-Michel Salaun — Tue, 13 Nov 2012 08:00:00 -0500

Le premier colloque international sur l'architecture de l'information se tiendra à l'ENS de Lyon les 19 et 20 novembre prochain (programme et inscriptions ici). Vous pouvez déjà visionner la plupart des diaporamas. C'est une occasion unique de questionner cette sous-discipline, nouvelle pour la France, mais déjà ancienne en Amérique et Europe du nord.

En réalité le colloque a déjà démarré. En effet, une intervenante, J Wusteman, ne pourra malheureusement pas être présente. Mais elle nous a envoyé ses diapos sonorisés. Vous pouvez donc déjà suivre son exposé... et si vous le souhaitez poser vos questions en commentaire de ce billet, ou sur Twitter #archinfo, elles seront relayées dans la table ronde que nous avons constituée pour discuter ses propositions. Autre préfiguration : un webinaire avec Frédéric Kaplan s'est tenu vendredi dernier auquel vous avez peut-être assisté (rattrapage ici). Celui-ci développera au colloque plus longuement ses propositions sur l'influence de Google sur la langue, vous pouvez aussi poser vos questions en commentaire du webinaire ou sur Twt #archinfo.

Grâce aux étudiants du master archinfo (portail), nous avons mis en place un système de prise de notes bilingues qui permettra aux participants de suivre les présentations et débats en anglais ou français. Le master et le colloque font partie d'un ensemble visant à promouvoir l'architecture de l'information dans la francophonie. D'autres étapes sont à venir. Plus d'infos... au colloque bien sûr.

Introduction aux sciences de l'information gratuit du 31 oct au 4 nov 2012

Jean-Michel Salaun — Tue, 30 Oct 2012 05:07:00 -0400

Du 31 octobre au 4 novembre, à l'occasion du congrès des milieux documentaires du Québec et de leur 50ème anniversaire, les Presses universitaires de Montréal proposent le livre Introduction aux sciences de l'information en téléchargement gratuit à partir de leur site.

Et une pensée particulière pour les collègues québécois : attachez vos tuques, ça va souffler !

Introduction à l'architecture de l'information

Jean-Michel Salaun — Thu, 30 Aug 2012 06:19:00 -0400

La rentrée du premier master en architecture de l'information approche à l'ENS de Lyon.

Un des tous premiers cours est, bien sûr, le cours d'introduction à l'architecture de l'information. Le plan du cours et les éléments de la première séance sont librement accessibles sur son blog. Le blog ne prendra sa vitesse de croisière que dans un mois. Nous souhaitons que le maximum de ressources issues des cours du master soient en ligne à partir d'une architecture que nous sommes en train de construire. Restez à l'écoute.

Pour ceux que la thématique intéresse, n'oubliez pas le rendez-vous obligé : le colloque international des 19-20 novembre avec notamment quelques grands noms nord-américains et européens.

Otlet et les humanités numériques

Jean-Michel Salaun — Thu, 28 Jun 2012 09:24:00 -0400

Intéressant article comparant le projet de P. Otlet aux enjeux du web d'aujourd'hui :

Müller, Bertrand. « DOCUMENTATION ET SCIENCES SOCIALES : DES MUSĖES LABORATOIRES AUX HUMANITÉS DIGITALES ». E-dossiers de l’audiovisuel. Sciences humaines et sociales et patrimoine numérique.

Résumé :

Avec le numérique, nous entrons dans un nouveau régime documentaire. La notion de « musée laboratoire » s’inscrit dans une démarche documentaire mise en place dans les années 1930, notamment sous l’impulsion du visionnaire belge Paul Otlet. L’expression récente « Humanités digitales » permet de pointer de nouvelles façons d’envisager le rapport entre les sciences humaines et sociales et l’univers numérique dans lequel nous baignons désormais. Une réflexion sur les rapprochements de ces deux périodes de transition, de transformation des systèmes documentaires, témoigne de l’articulation importante entre le développement des sciences sociales, de la documentation et la mise en place de nouvelles institutions de gestion et de conservation des patrimoines.

Extraits :

Paul Otlet associait étroitement le développement de la documentation avec celui de la sociologie qui s’inscrivent dans une société renouvelée, internationalisée et mieux informée. À l’image de la sociologie, la documentation est-elle aussi globale, interactive et relative. La documentation, pensée en fonction des exigences et des besoins propres de la discipline, était au centre de l’organisation du «laboratoire de recherches sociologiques» qu’était l’Institut international de sociologie Solvay. L’enregistrement de la littérature scientifique sous toutes ses formes et en particulier celle des articles de revues faisait l’objet des soins des Archives sociologiques, dont l’objectif consistait en une « sorte de mise à pied d’œuvre de tout un matériel que la sociologie utilisera pour les besoins de son édification ». (...)

Le projet des Humanités digitales qui se met en place aujourd'hui dans un univers technologique très différent —caractérisé à la fois par le tout numérique, par le développement d'Internet et plus récemment du Web 3.0 dit Web des données (ou Web des connaissances) et qui se déploie dans le «Cloud computing» — est confronté à des échelles très différentes à des problèmes similaires à ceux des années 1930 : création et production de données nouvelles, diversification et interaction des supports, redéfinition des traitements et des modes de conservation, mais aussi émergence de nouvelles formes de division intellectuelle et sociale du travail.(..)

Aujourd'hui, dans le nuage informatique, le livre et le document sont profondément redéfinis, l'unité de référence n'est plus le biblion mais les données et les métadonnées. Cependant, si le numérique transforme le livre, il ne le détruit pas. Avec la multiplication des tablettes de lecture, on peut même penser que le livre aura raison de l’ordinateur.

La « raison documentaire » s’inscrivait encore dans une logique de dépassement du support-livre et de la diversification des supports contenue dans l’idée générale de « document ». L’ère numérique dans laquelle nous sommes entrés ne modifie pas seulement les supports en les unifiant, ne change pas seulement nos outils de travail en les informatisant, elle nous impose de nouvelles formes de connaissance, de nouveaux modes de penser et de diviser le travail intellectuel. Le livre et le document sont désormais numériques mais, surtout, ils sont décomposés dans de nouvelles unités : les données et l’information, les métadonnées et les bases de données. Les enjeux du développement des humanités digitales ne se réduisent donc pas à préparer ou accompagner les chercheurs à l’usage des instruments informatiques et des documents numériques, ni à valoriser des analyses particulières, ils résident aussi dans la capacité des humanités à comprendre les transformations majeures qui nous entraînent irréversiblement dans un nouveau régime documentaire.

A lire aussi dans le même dossier un entretien avec Maurizio Ferraris :

Philosophe reconnu dans le champ de l'herméneutique, Maurizio Ferraris a récemment proposé une théorie qu’il a appelée « documentalité » (Documentalità. Perché è necessario lasciare tracce. Laterza, 2009). Souvent reprise dans des domaines autres que la philosophie, la théorie de la documentalité est un essai de « grammatologie comme science positive », selon les termes de son auteur. En parlant de « société de l'enregistrement et du document », Ferraris approche, à partir d'un cadre philosophique classique, les enjeux du patrimoine et des archives à l'ère du numérique. Il est intéressant de voir comment son approche herméneutique traite les questions relatives aux bouleversements technologiques apportés par le numérique avec une influence sur le statut de la mémoire.

Ca bouge sur le front de la théorie du document...

Sur P. Otlet, voir aussi le numéro de juin 2012 de la revue belge Les cahiers de la documentation qui lui est entièrement consacré. Sommaire

Master architecture de l'information : dernier jour

Jean-Michel Salaun — Wed, 27 Jun 2012 07:41:00 -0400

Actualisation : Les demandes d'inscription sont maintenant fermées pour la première session. Une seconde session se tiendra du 20 juillet 2012 au 22 août 2012 compris.

Attention !

Pour celles et ceux qui voudraient faire acte de candidature au master en architecture de l'information, premier master francophone de sa spécialité, c'est aujourd'hui le dernier jour pour remplir le formulaire de pre-inscription sur le site de l'ENS de Lyon. Toutes les informations sur les modalités de candidatures sont ici.

Une seconde session sera ouverte fin août en fonction des places encore disponibles. Cela reste donc aléatoire.

Pédauque et webinaires

Jean-Michel Salaun — Thu, 14 Jun 2012 05:35:00 -0400

Malgré les tentatives de relance d'écriture collective (ici et là), Pédauque est resté plutôt silencieux ces derniers mois, mais il n'est pas resté inactif.

Le silence n'était pas du à une moindre conscience de l'importance d'une réflexion collective et ouverte de fond sur le web documentaire, mais plutôt au constat que les outils et méthodes qui avaient permis l'écriture de textes à de nombreuses mains n'étaient plus adaptés aux pratiques du web d'aujourd'hui, à l'avancement des analyses et sans doute aussi à l'évolution de l'organisation de la recherche.

C'est pourquoi le petit groupe à l'initiative de la relance a cherché et expérimenté d'autres dispositfs et d'autres formules qui marient réflexions de fond, ouverture et légéreté de procédures (en passant merci à Alexandre Monnin et Franck Rebillard qui ont été nos premiers cobayes. Nous pensons avoir trouvé maintenant un système satisfaisant, un webinaire qui marie visio, prise de notes collectives et questions des internautes. L'ensemble a vocation à être réuni dans une synthèse par la suite.

Vous pouvez visionner ici le premier webinaire enregistré en ligne sur presse en ligne et temporalité du web, accompagné de ses notes. Les prochains se tiendront à l'automne. Ils seront annoncés et vous pourrez les suivre en direct, prendre des notes sur Framapad et poser des questions sur Twitter.

Zazie lit 1984 dans le métro de Montréal

Jean-Michel Salaun — Tue, 12 Jun 2012 02:31:00 -0400

(Photo prise sur le web non créditée)

Témoignage lu ici :

Ma journée en prison pour avoir lu 1984 dans le métro

En ce dimanche 10 juin 2012, j’ai tenté de participer à une manif-action consistant à me déplacer pendant quelques heures du métro Berri au métro Jean-Drapeau en vue de manifester pacifiquement mon désaccord face au Grand Prix de Formule 1, évènement qui prône ce que je considère comme étant des idéologies sexistes.

Vêtue d’une robe fleurie et d’un sac rempli d’objets dangereux tels qu’une pomme, une bouteille d’eau et trois livres, j’ai voulu pointer du doigt la haute présence policière et l’attitude frôlant le terrorisme du SPVM depuis le début du conflit gouvernemental en lisant calmement 1984 de George Orwell, un roman d’anticipation présentant une société prise avec un régime policier totalitaire.

Après m’être faite fouiller par un policier à mon arrivée au métro Berri-UQAM, j’ai pris place dans un wagon en direction de la station Jean-Drapeau, mon livre à la main. Lors de mon retour vers le centre-ville, j’ai lu face à un policier et une femme a lu avec moi, par-dessus mon épaule. Nous avons été prises en photographie et le policier, voyant que nous étions deux dangereux personnages, a appelé son équipe en renfort pour nous accueillir en bonne et due forme à Berri. Avec les autres passagers du wagon, nous avons été placés face contre mur et nous avons ensuite été amenés à l’extérieur, par les sorties de secours, où on nous a dit de ne pas revenir sous peine d’être arrêtés. Aucune réponse lorsque j’ai demandé ce qu’il y avait de mal à lire dans le métro.

J’ai commis un acte irréparable de désobéissance civile en redescendant dans la station et en retournant lire dans un wagon. Lorsque les policiers m’ont vu manger ma pomme, ils m’ont crié qu’ils reconnaissaient mes tatouages et m’ont interceptée. J’ai demandé ce que j’avais fait de mal, autre que de lire pacifiquement, et j’ai eu pour réponse que j’avais désobéi à leurs ordres. J’ai reposé ma question, à savoir ce qu’il y a de mal à être dans le métro à lire, et je n’ai pas eu de réponse. On m’a mise en état d’arrestation et les deux policiers se sont fait un chaleureux high five pour se féliciter de leur bon travail. On m’a amenée, telle une criminelle, au centre de détention du SPVM au centre-ville de Montréal, où on m’a prise en photographie sous toutes mes coutures. Après avoir enregistré tous mes effets personnels, les policiers m’ont conduite à la cellule 52 où étaient présentes trois autres femmes. J’ai passé la journée derrière les barreaux, autour d’une toilette sale, couchée sur un banc, sans savoir quand j’allais être relâchée, pour avoir lu dans un wagon de métro et pour avoir récidivé à cet acte révolutionnaire. Vers 15h30, j’ai été libérée avec un constat d’infraction me disant que tout ce cirque avait eu lieu pour un refus de circuler.

État policier ? J’ai honte de mon Québec.

Marilyne Veilleux, étudiante à la maîtrise en sciences de l’information à l’Université de Montréal.

Sans doute, dira-t-on, elle a cherché la provocation cette nouvelle Zazie. Oui, évidemment. Mais la provocation révèle parfois d'inquiétantes dérives très éloignées de la tradition québécoise de tolérance comme le montre cet autre témoignage de journalistes.

Colloque architecture de l'information (inscriptions ouvertes)

Jean-Michel Salaun — Sun, 10 Jun 2012 09:12:00 -0400

Les inscriptions pour le colloque international sur l'architecture de l'information qui se tiendra à Lyon les 19-20 novembre sont maintenant ouvertes.

Tarifs (pauses cafés et repas de midi compris) :

Professionnels 150 €
Académiques 75 €
Etudiants 25 €

Attention, le nombre de places est limité.

Présentation et bulletin d'inscription, comité scientifique et programme du colloque

Par ailleurs, je rappelle que les candidatures au master sont ouvertes jusqu'à la fin du mois pour la première session. Là aussi les places sont limitées.

Gouvernement du Québec : La Honte !

Jean-Michel Salaun — Fri, 18 May 2012 04:24:00 -0400

J'ai déjà eu l'occasion d'évoquer la grève des étudiants québécois, en saluant la responsabilité de certains étudiants et de m'étonner du silence des médias français. Aujourd'hui il faut malheureusement y revenir pour dénoncer avec force l'attitude méprisante du gouvernement québécois, méprisante non seulement pour les étudiants, que l'on soit ou non d'accord avec les grévistes sur le fond, mais méprisante aussi pour toute la communauté académique et méprisante tout simplement pour la démocratie.

L'Université de Montréal venait de faire une proposition raisonnable et constructive, suggérant une session exceptionnelle en août et septembre pour rattraper celle perdue par la grève. La condition évidemment était que le conflit trouve une issue. Rappelons que certains étudiants, dont ceux de l'EBSI, sont en grève depuis le 12 février.

Le gouvernement du Québec, de son côté, a brutalement déposé une loi qui rappelle les heures les plus sombres de la province, celles d'avant la Révolution tranquille. Qu'on en juge (extrait d'un éditorial du Devoir intitulé Déclaration de guerre aux étudiants) :

La loi, qui serait d’application temporaire (jusqu’au 1er juillet 2013), aurait des dents. Il permet une réorganisation du calendrier scolaire. Il suspend les sessions des établissements touchés par un « boycott » (ou une grève, selon le vocable utilisé par les associations étudiantes). Il contraint notamment les professeurs des établissements visés à se présenter à 7 h à partir du 17 août à leur lieu de travail et à enseigner. Le projet de loi indique que « nul ne peut, par un acte ou une omission, entraver le droit d’un étudiant de recevoir l’enseignement dispensé par l’établissement d’enseignement qu’il fréquente ».

La loi baliserait de manière serrée le droit de manifestation, exigeant que les organisateurs d’une manifestation révèlent le nombre de manifestants impliqués et leur itinéraire au moins huit heures avant le début de la manifestation. La loi prévoira qu’une association étudiante d’un établissement et une fédération d’associations sont « solidairement responsables du préjudice causé à un tiers ». La loi comportera une disposition pour priver les associations étudiantes de leurs cotisations.

Les amendes prévues à la loi se veulent sévères. Entre 7000 et 35 000 $ s’il s’agit d’un dirigeant, employé ou représentant d’association étudiante. Entre 25 000 et 125 000$ pour une association étudiante. En cas de récidive, les montants seraient doublés.

Comme ancien directeur de l'EBSI et professeur toujours associé à l'Université de Montréal et, j'imagine, comme l'ensemble de mes collègues, je me sens insulté par ce cynisme. Je pense qu'il y a un vrai danger pour la démocratie. Je ne sais comment vont réagir les professeurs, il ne m'appartient pas de faire des suggestions. Mais je voudrais leur dire à l'avance toute ma solidarité et ma disponibilité pour relayer leur point de vue de ce côté de l'Atlantique.

Colloque international sur l'architecture de l'information (19-20 novembre)

Jean-Michel Salaun — Tue, 15 May 2012 10:27:00 -0400

En avant première, le programme (le site et les inscritions ouvrent bientôt).

Thème

« Au fur et à mesure que la société de l’information avance, les entreprises, les marchés, les sociétés se transforment en réseaux interconnectés et flexibles. L’Internet d’aujourd’hui n’est qu’une petite partie de l’infrastructure de communication ubiquitaire de demain. La construction de ce monde nouveau requiert un nouveau type d’architecture, centrée sur les structures numériques et non physiques. Comme ils passeront plus de temps de travail et de loisir dans les espaces d’informations partagées, les gens demanderont de meilleurs systèmes de recherche, de navigation et de collaboration. » (Information Architecture Institute)

L’architecture de l’information s’est développée depuis un peu plus de 15 ans. En 2000, l’American Society for Information Science and Technology (ASIS&T) a organisé son premier Information Architecture Summit. Les Information Architects ont leur propre association professionnelle aux États-Unis, l’IA Institute, qui comprend une branche européenne. Les cours et diplômes se sont multipliés un peu partout dans le monde.

L’appellation – architecture de l’information – arrive dans le monde francophone où elle était jusqu’ici rarement employée. S’agit-il simplement d’un nouveau mot pour exprimer des réalités existantes ou bien d’une réponse adaptée aux évolutions récentes et radicales de notre univers informationnel ?

Le colloque vise à faire connaître et interroger ce mouvement. Le colloque sera bilingue français-anglais. Une prise de notes publiques dans les deux langues permettra de suivre en direct les propos pour favoriser la compréhension.

Lieu

Amphithéâtre Descartes Ecole normale supérieure de Lyon 15 parvis René Descartes, à l'angle de l'avenue Jean Jaurès et de l'avenue Debourg

Programme

19 NOVEMBRE 2012

9h30 Accueil

10 H Dan KLYN, Information Architect, The Understanding Group, & University of Michigan, School of Information, USA Trésorier de l’Information Architecture Institute

Origine et histoire de l’architecture de l’information

11 H Ghislaine CHARTRON, professeur, Conservatoire des Arts et métiers, Institut national des techniques documentaires + cinq architectes de l’information

Quelques réalisations remarquables

12 H 30 Déjeuner 14 H 00 Yves MARCOUX, professeur, Université de Montréal, Ecole de bibliothéconomie et des sciences de l’information, Canada

Les compétences en Architecture de l’information

14 H 15 Judith WUSTEMAN, Lecturer, University College of Dublin, School of Information and Libraries Studies, Ireland

Compétence 1 : le Web

14 H 45 Dorte MADSEN, Associate Professor, Copenhagen Business School, Denmark

Compétence 2 : Organisation des contenus

15 H 15 Milan GUENTHER, Designer, Area Paris France

Compétence 3 : Utilisabilité et design (UX)

15 H 15 Discussion

Pause

16 H 30 Elaine TOMS, Professor, University of Sheffield, Information School, UK

Science de l’information et Architecture de l’information

17 H 30 Fin des travaux

20 NOVEMBRE 2012

9 H Accueil 9 H 30 Keith SCHENGILI-ROBERTS, Lecturer, University of Toronto, Faculty of Information

Ecoles et formations en Amérique du nord et en Grande Bretagne

11 H Benoit FERLAND, Directeur général de la conservation, Bibliothèque et archives nationales du Québec + cinq employeurs

Table ronde : besoins des employeurs

12 H 30 Déjeuner

14 H Jean-Michel SALAÜN, professeur, Ecole normale supérieure de Lyon

La recherche en Architecture de l’information

14 H 15 Luca ROSATI, Information Architect, University for Foreigners of Perugia, Italy

Recherche 1 : Informatique nomade / ambiante

14 H 45 Frédéric KAPLAN, designer, chercheur à l’Ecole polytechnique fédérale de Lausanne, Suisse

Recherche 2 : Visualisation

15 H 15 Dominique CARDON, sociologue Orange Labs, laboratoire Sense, Paris

Recherche 3 : Identité numérique

15 H 45 Discussion

Pause

16 H 30 Andrea RESMINI, professor , University of Borâs, School of Business and IT, Sweden. president of the European Information Architecture Institute

Défis, verrous et opportunités

17 H 30 Fin des travaux

Tarifs

25 Euros étudiants 75 Euros académiques 150 Euros autres

Le tarif comprend les repas de midi

Master en architecture de l'information (site et candidatures)

Jean-Michel Salaun — Mon, 07 May 2012 02:25:00 -0400

Pour bien démarrer cette nouvelle ~~saison~~ semaine, faire un tour sur le site du master en architecture de l'information de l'ENS de Lyon qui donne toutes les informations sur son organisation et sur les modalités de candidature.

Le master accueille des étudiants de toutes disciplines ayant complété une licence. Les demandes d'inscriptions sont maintenant ouvertes.

"Vu, lu, su" : lecture augmentée

Jean-Michel Salaun — Fri, 20 Apr 2012 05:12:00 -0400

A la veille d'un passage sur France Culture (PDLT) et quelques mois après la publication sous forme imprimée et numérique (ici) de son livre, un auteur peut entretenir l'espoir, ou l'illusion, avoir eu quelques lecteurs. Aussi il est temps de rappeler que ce blogue est aussi conçu comme une prolongation de leur lecture grâce au classement de ses billets en fonction des différentes parties et sous parties du livre.

L'enrichissement n'est pas négligeable, comme le montre le nombre de billets correspondant à chaque sous-partie dans la liste ci-dessous. L'ensemble des liens vers les billets reprenant les titres et sous-titres du livre est accessible ici.

Outre l'augmentation de la lecture et donc l'approfondissement des thèmes proposés, cette liste me renseigne, comme auteur, sur les thématiques qui ont le plus attiré mon attention dans l'actualité du web et celle de la recherche. Certains thèmes sont plus souvent évoqués que d'autres. Le champion est, de loin, Google avec 45 billets. Malgré son implication documentaire, je ne suis pas sûr qu'il mérite un traitement si disproportionné. Il faudrait sûrement que j'ouvre un peu plus mon éventail d'observation.

Cette liste me permettra à terme d'actualiser facilement le livre. Pour le moment, il me semble que le déroulé de l'histoire du web et de l'avancée des recherches ne contredit pas mon propos, bien au contraire, ce qui me rassure.

0. INTRODUCTION - UNE APPROCHE DOCUMENTAIRE DU WEB 5 billets
1. AU COMMENCEMENT - LA BIBLIOTHEQUE 2 billets
11. AU COMMENCEMENT - LA BIBLIOTHEQUE ; L’affirmation d’un modèle 1 billet
111. AU COMMENCEMENT - LA BIBLIOTHEQUE ; L’affirmation d’un modèle ; Un succès qui compte 3 billets
112. AU COMMENCEMENT - LA BIBLIOTHEQUE ; L’affirmation d’un modèle ; Le partage 2 billets
113. AU COMMENCEMENT - LA BIBLIOTHEQUE ; L’affirmation d’un modèle ; Le temps long 5 billets
12. AU COMMENCEMENT - LA BIBLIOTHEQUE ; La valeur créée 1 billet
121. AU COMMENCEMENT - LA BIBLIOTHEQUE ; La valeur créée ; Le retour sur investissement 5 billets
122. AU COMMENCEMENT - LA BIBLIOTHEQUE ; La valeur créée ; La valeur ajoutée 6 billets
123. AU COMMENCEMENT - LA BIBLIOTHEQUE ; La valeur créée ; Modèle bibliothéconomique 5 billets
13. AU COMMENCEMENT - LA BIBLIOTHEQUE ; Externalisations numériques 4 billets
131. AU COMMENCEMENT - LA BIBLIOTHEQUE ; Externalisations numériques ; Collections numériques 11 billets
132. AU COMMENCEMENT - LA BIBLIOTHEQUE ; Externalisations numériques ; Recherche d’information 2 billets
133. AU COMMENCEMENT - LA BIBLIOTHEQUE ; Externalisations numériques ; Adaptations ou éclatement 12 billets
2. LES MUTATIONS DU DOCUMENT 1 billet
21. LES MUTATIONS DU DOCUMENT ; Petite histoire du mot 3 billets
211. LES MUTATIONS DU DOCUMENT ; Petite histoire du mot ; Un enregistrement 10 billets
212. LES MUTATIONS DU DOCUMENT ; Petite histoire du mot ; Des documens du Moyen Âge… 6 billets
213. LES MUTATIONS DU DOCUMENT ; Petite histoire du mot ; ... aux documents de la révolution scientifique 6 billets
22. LES MUTATIONS DU DOCUMENT ; Petite histoire de la notion 2 billets
221. LES MUTATIONS DU DOCUMENT ; Petite histoire de la notion ; Auteurs et Chercheurs 5 billets
222. LES MUTATIONS DU DOCUMENT ; Petite histoire de la notion ; Bibliothécaires et documentalistes 4 billets
223. LES MUTATIONS DU DOCUMENT ; Petite histoire de la notion ; Journalistes 2 billets
224. LES MUTATIONS DU DOCUMENT ; Petite histoire de la notion ; Philosophes-historiens-sociologues 4 billets
23. LES MUTATIONS DU DOCUMENT ; Les trois dimensions 6 billets
231. LES MUTATIONS DU DOCUMENT ; Les trois dimensions ; Vu : forme 7 billets
232. LES MUTATIONS DU DOCUMENT ; Les trois dimensions ; Lu : texte 2 billets
233. LES MUTATIONS DU DOCUMENT ; Les trois dimensions ; Su : médium 2 billets
234. LES MUTATIONS DU DOCUMENT ; Les trois dimensions ; Intégration 1 billet
235. LES MUTATIONS DU DOCUMENT ; Les trois dimensions ; Définition du document 8 billets
3. REINGENIERIES DOCUMENTAIRES 2 billets
31. REINGENIERIES DOCUMENTAIRES ; Renouveau 1 billet
311. REINGENIERIES DOCUMENTAIRES ; Renouveau ; L’ordre documentaire 2 billets
312. REINGENIERIES DOCUMENTAIRES ; Renouveau ; Le document comme tête de réseau 1 billet
313. REINGENIERIES DOCUMENTAIRES ; Renouveau ; Le Web 4 billets
314. REINGENIERIES DOCUMENTAIRES ; Renouveau ; L’inversion du flux 8 billets
315. REINGENIERIES DOCUMENTAIRES ; Renouveau ; Les trois dimensions du Web sémantique 7 billets
32. REINGENIERIES DOCUMENTAIRES ; Le document au XXIe siècle 7 billets
321. REINGENIERIES DOCUMENTAIRES ; Le document au XXIe siècle ; Vu : des sites multiformes 5 billets
322. REINGENIERIES DOCUMENTAIRES ; Le document au XXIe siècle ; Lu : homothétie et néodocuments 3 billets
323. REINGENIERIES DOCUMENTAIRES ; Le document au XXIe siècle ; Su : la vérité est dans la trace 1 billet
33. REINGENIERIES DOCUMENTAIRES ; D’une modernité à l’autre 19 billets
331. REINGENIERIES DOCUMENTAIRES ; D’une modernité à l’autre ; Objectivité et réflexivité 8 billets
332. REINGENIERIES DOCUMENTAIRES ; D’une modernité à l’autre ; De la neutralité 14 billets
333. REINGENIERIES DOCUMENTAIRES ; D’une modernité à l’autre ; « Je » est un document 21 billets
34. REINGENIERIES DOCUMENTAIRES ; D’une modernité à l’autre ; Économie de service 11 billets
4. L’ECONOMIE DU DOCUMENT 1 billet
41. L’ECONOMIE DU DOCUMENT ; Les trois modèles de valorisation du document 2 billets
411. L’ECONOMIE DU DOCUMENT ; Les trois modèles de valorisation du document ; Vu : édition 18 billets
412. L’ECONOMIE DU DOCUMENT ; Les trois modèles de valorisation du document ; Lu : Bibliothèque 8 billets
413. L’ECONOMIE DU DOCUMENT ; Les trois modèles de valorisation du document ; Su : spectacle-dialogue 6 billets
42. L’ECONOMIE DU DOCUMENT ; Articulation des modèles 2 billets
421. L’ECONOMIE DU DOCUMENT ; Articulation des modèles ; La gestion de l’attention 25 billets
422. L’ECONOMIE DU DOCUMENT ; Articulation des modèles ; Le Web entre flot et bibliothèque 23 billets
423. L’ECONOMIE DU DOCUMENT ; Articulation des modèles ; Immédiateté et mémoire 14 billets
424. L’ECONOMIE DU DOCUMENT ; Articulation des modèles ; Les cinq industries de la mémoire 16 billets
43. L’ECONOMIE DU DOCUMENT ; L’économie du document 3 billets
431. L’ECONOMIE DU DOCUMENT ; L’économie du document ; Le secteur culturel et créatif 2 billets
432. L’ECONOMIE DU DOCUMENT ; L’économie du document ; Le secteur du document 8 billets
433. L’ECONOMIE DU DOCUMENT ; L’économie du document ; Caractéristiques économiques du document 5 billets
5. À LA RECHERCHE DU NEODOCUMENT 3 billets
51. À LA RECHERCHE DU NEODOCUMENT ; Les paradoxes du néodocument 2 billets
511. À LA RECHERCHE DU NEODOCUMENT ; Les paradoxes du néodocument ; Propriété et partage 18 billets
512. À LA RECHERCHE DU NEODOCUMENT ; Les paradoxes du néodocument ; Lecture et calcul 4 billets
513. À LA RECHERCHE DU NEODOCUMENT ; Les paradoxes du néodocument ; Conversation et traces 10 billets
514. À LA RECHERCHE DU NEODOCUMENT ; Les paradoxes du néodocument ; Mémoire et oubli 5 billets
52. À LA RECHERCHE DU NEODOCUMENT ; L’élaboration d’un modèle commercial 17 billets
521. À LA RECHERCHE DU NEODOCUMENT ; L’élaboration d’un modèle commercial ; La stratégie de la forme : Apple 14 billets
522. À LA RECHERCHE DU NEODOCUMENT ; L’élaboration d’un modèle commercial ; La stratégie du texte : Google 45 billets
523. À LA RECHERCHE DU NEODOCUMENT ; L’élaboration d’un modèle commercial ; La stratégie du médium : Facebook 22 billets
524. À LA RECHERCHE DU NEODOCUMENT ; L’élaboration d’un modèle commercial ; Intégration 18 billets
6. CONCLUSION - ARCHITECTES ET ARCHITHEQUES 30 billets

Extrait du livre :

"Quelles valeurs sont transmises aux étudiant-e-s de l'université de Montréal ?"

Jean-Michel Salaun — Mon, 16 Apr 2012 15:20:00 -0400

Personne n'en a, à ma connaissance, parlé en France, sauf Wikipédia, ni les médias traditionnels, ni la blogosphère, pourtant si prompte à s'enflammer. Les étudiants québécois sont en grève, depuis le 13 février dernier. C'est la plus longue grève étudiante de l'histoire du Québec. Le 22 mars dernier s'est tenue aussi à Montréal une des plus importantes manifestations, rassemblant près de 200.000 personnes.

Ils sont en grêve, car le Gouvernement du Québec a décidé une augmentation des droits de scolarité de 75%, étalée sur cinq ans. Les droits de scolarité sont actuellement les plus bas d'Amérique du nord, mais très nettement supérieurs à ceux payés en France (2 168 $CAN par année, soit environ 1650 €). Depuis aucune négociation n'a été ouverte.

Ces derniers jours, l'Université de Montréal s'est adressée aux tribunaux pour obtenir une injonction, interdisant le blocage des accès aux salles de cours et a indiqué aux étudiants que, je cite, "à compter du lundi 16 avril, les cours et les évaluations qui seront donnés, même devant un groupe partiel d’étudiants, ne seront pas repris ultérieurement."

Une telle déclaration unilatérale met les étudiants et aussi les professeurs dans une situation très difficile. A l'EBSI, par exemple, la grève est très suivie et les professeurs se trouvent devant un groupe très réduit d'étudiants. Un certain nombre de départements de l'UdeM ont voté des motions refusant cet ultimatum. L'assemblée départementale de l'EBSI se réunit mercredi sur cette question.

Dans ce contexte difficile, une lettre d'une étudiante m'a réjoui. Même si elle n'ouvre la porte à aucune solution, je me dis qu'il reste des raisons d'être optimiste et que mes collègues de l'EBSI ont bien de la chance d'avoir des étudiantes de ce calibre.

C'est ce Québec-là ouvert et responsable que j'ai appris à aimer.

Montréal, le 16 avril 2012.

Monsieur Guy Breton, Recteur de l’Université de Montréal, Monsieur Gérard Boismenu, Doyen de la Faculté des arts et des sciences de l’UdM, Monsieur Clément Arsenault, Directeur de l’EBSI de l’UdM, Mesdames, messieurs mes 519 collègues étudiant-e-s de l’EBSI, membres de l ‘AEEEBSI,

OBJET : RETOUR EN COURS ? OUI... MAIS PAS N'IMPORTE COMMENT !

Depuis le début du mouvement étudiant, je suis CONTRE cette grève et je dénonce les heureusement rares manifestations de vandalismes qu’elle a entraînées. Cela ne m'empêche pas d'admirer la capacité de mobilisation et d’organisation estudiantine ni de penser que la hausse des frais de scolarité est trop drastique et le programme de bourses, famélique.

Je souhaite rapidement poursuivre et terminer mes cours de la session d'hiver 2012. Retourner en cours, d'accord, mais comment ?

Comme pour d’autres, la grève a des impacts sur ma vie personnelle, académique, professionnelle et financière. Elle crée une forte incertitude et un flou m'empêchant de planifier mes activités des prochaines semaines et prochains mois. Elle décale tous mes projets.

Cependant, malgré tout et avant tout, je suis POUR le respect des droits établis démocratiquement dans notre société, à quelque niveau que ce soit.

J’adhère totalement à la déclaration de la rubrique « Mot du recteur » de l’UdM, sur le site Internet du même nom : « nous sommes là pour rendre le monde qui nous entoure plus juste, plus équitable, plus agréable, plus durable ». Cet espoir de changer le monde est effectivement un pilier de l’université. C’est ce même idéalisme qui anime le mouvement étudiant. Ce même idéalisme qui permet la coexistence d’idées et d’opinions différentes dans un pays, une province, une université, une salle de cours. Mais la richesse de cette diversité est possible si les droits et les procédures démocratiques y sont respectés par tous. Or, face à certains glissements, je me sentirais bien lâche de garder le silence, de m’asseoir dans un auditoire et de continuer mes cours, sans penser plus loin que mes intérêts personnels.

Grâce à ma formation à l’Université de Montréal, j'espère, un jour, moi aussi contribuer à rendre notre monde plus juste, plus équitable et plus agréable, en travaillant dans une bibliothèque pour y jouer un rôle actif dans notre société, auprès des enfants, comme facilitatrice de l’accès à l'information, du développement d'un esprit critique et du respect de toutes les différences. Pour être cohérente avec ces aspirations, je me dois de m’inquiéter et de réagir quand les valeurs démocratiques me semblent gravement mises en péril dans un de mes environnements, en l’occurrence l’Université de Montréal.

Je veux reprendre les cours rapidement, mais pas n'importe comment. Je comprends que la direction de l'Université de Montréal soit face à un casse-tête hors du commun en termes de gestion, d’organisation et de budget à cause de la grève. Toutefois, les décisions de cette direction m’amènent à me poser de nombreuses questions. Pourquoi la direction de l’UdM ne profite-t-elle pas de cette situation exceptionnelle pour démontrer des pratiques exemplaires de négociation et de respect ? Pourquoi la direction de l’UdM n’incite pas le gouvernement à écouter les opinions de ses étudiant-e-s à travers tous ses représentant-e-s ? Pourquoi demander à nos professeurs d'enseigner peu importe le nombre d’étudiant-e-s et ainsi les priver de pouvoir évaluer si les conditions pédagogiques sont réunies pour livrer un cours à la hauteur de la qualité académique dont se réclame l’Université de Montréal ? Quelles valeurs sont donc ainsi transmises ces dernières semaines aux étudiant-e-s (qu’ils soient pour ou contre la grève) par la direction de leur université ?

Je trouve ce choix d'actions déplorable et profondément choquant de la part d'une institution d'enseignement. Les étudiant-e-s sont poussé-e-s non pas à dialoguer dans leurs espaces décisionnels prévus légalement à cet effet, à savoir les associations étudiantes réunies en assemblées générales. Au contraire, les étudiant-e-s sont poussé-e-s à l'affrontement sur le terrain, tout en étant menacé-e-s de sanctions, plutôt que d’être encouragé-e-s au respect des valeurs démocratiques. J'appréhende les dérapages que pourront causer de tels choix.

Le présent m’inquiète, mais tout autant l’avenir de toute cette cohorte de diplômé-e-s de l’EBSI dont je fais partie, futur-e-s bibliothécaires, archivistes, responsables de l’information numérique, spécialistes en sciences de l’information, directeurs et directrices, etc.

Comment continuerons-nous à collaborer dans nos cours comme étudiant-e-s placé-e-s en situation de confrontation par les mesures de la direction de l’UdM ? Comment continuerons-nous à former une communauté intellectuelle riche de sa diversité et de ses échanges ?

Comment, dans quelques semaines, quelques mois ou quelques années, vivrons-nous «l'après-grève» quand, ex-étudiant-e-s de l'EBSI, nous deviendrons collègues de travail, employé-e-s ou employeurs, membres d’un réseau, d’une association ou d'une même corporation professionnelle ?

Quelles séquelles vont rester si les étudiant-e-s sont obligé-e-s de s'opposer les uns aux autres parce que les autorités universitaires et gouvernementales ne prennent pas le temps d'ouvrir une réelle porte pour un dialogue avec les associations étudiantes SUR le sujet de litige ?

Démocratiquement et respectueusement, j'ai eu l'occasion à plusieurs reprises de me prononcer pour ou contre la grève lors d'assemblées générales de mon association. J'ai constaté que les étudiant-e-s de l'EBSI partagent ces valeurs de démocratie et de respect. Comment puis-je voter dans cette instance démocratique et ensuite renier le processus de vote en assemblée auquel tous pouvaient librement participer, en assistant aux cours et en brisant la grève ?

Je suis solidaire avec mes collègues étudiant-e-s à l’EBSI, quelle que soit leur opinion par rapport à la grève. Je suis pour un rattrapage équitable et de qualité des cours de la session d’hiver 2012, pour tous les étudiant-e-s concerné-e-s lorsque la fin de la grève sera votée démocratiquement en assemblée générale.

Comme étudiante, mon seul pouvoir dans la complexe structure du monde universitaire est de m'exprimer et de voter au sein de l’association étudiante qui me représente. Si la direction de l’Université de Montréal me signifie que les décisions qui y sont prises ne sont pas valables, que dois-je en déduire ? Que je ne dois pas respecter les décisions prises démocratiquement si je suis en désaccord avec le vote de la majorité ? Quand la démocratie est ainsi ébranlée, la porte s’ouvre à la barbarie.

Avec tout mon respect démocratique,

Ariane Bertouille Étudiante à la maîtrise en bibliothéconomie et sciences de l’information à l’EBSI de l’UdM

Le Web sous tension (2)

Jean-Michel Salaun — Sun, 12 Feb 2012 21:50:00 -0500

Voici enfin la nouvelle version du Web sous tension de Roger II Pédauque !

L'écriture collective du texte de Roger II a pris du retard. Le temps de la coordination entre les membres du groupe initial et celui de la maturation de la réflexion est très éloigné de la réactivité de l'internet.

Voici comment s'est déroulé le processus. Dans une première étape, les auteurs des différentes parties ont intégré les commentaires du texte initial et celui-ci a été largement remanié. Puis, constatant que cette nouvelle version ne répondait pas à notre attente, nous nous sommes réunis au cours d'un séminaire de deux jours, nous répartissant la critique du texte. Il y a été décidé de publier une nouvelle version du texte en deux temps :

Tout d'abord un résumé soulignant l'essentiel de l'enjeu sur le ton d'un manifeste, c'est ce résumé qui est aujourd'hui mis en ligne et soumis à la critique.
Ensuite, certaines parties, amendées et corrigées du texte initial serviront de développements et d'illustrations des propos du résumé. Le texte, alors complet, sera publié courant avril.

Nous avons aussi prévu une suite, sous une forme différente, intégrant toutes ces réflexions.

Je crois que cela valait de coup de prendre son temps... Le temps est justement la principale tension du Web que Roger II a fait ressortir. Le nouveau texte est là :

Et pour un accès direct, c'est ici.

Séminaire AI Lyon

Jean-Michel Salaun — Fri, 10 Feb 2012 06:14:00 -0500

J'ai oublié de signaler que le séminaire sur l'Architecture de l'information, cette année plus orienté vers les réseaux sociaux, avait repris. Nous avons eu la semaine dernière une séance sur Mouvement sociaux et réseaux sociaux avec A. Casilli et par visioconférence depuis Tunis nos collègues de l'ISD, Raja Fenniche, Mohamed Ben Romdhane et Aida Chebbi.

Vendredi prochain 17 février, le thème est Réseaux Sociaux et Visualisation.

Visualisation interactive de réseaux sociaux : dernières avancées et défis, Jean-Daniel Fekete, directeur de recherche à l’INRIA, responsable de l’équipe-projet AVIZ.

Depuis dix ans, des progrès significatifs ont été réalisés dans le domaine de la visualisation interactive des réseaux sociaux. Ces progrès permettent d’explorer et de naviguer dans des réseaux de plusieurs millions de sommets et d’arêtes, ainsi que dans des réseaux très denses et enfin dans des réseaux multi-valués (avec de multiples attributs associés aux sommets et aux arêtes).

''Nous allons passer en revue les nouveautés qui permettront d’améliorer notablement l’analyse exploratoire des réseaux sociaux lorsqu’elles seront intégrées aux logiciels modernes comme Cytoscape, Tulip ou Gephi. Nous décrirons aussi les défis auxquels les chercheurs se sont attelés et qui permettront d’explorer des réseaux dynamiques, agrégés selon plusieurs hiérarchies, ainsi que liées à des données complexes.''

Cartographie des réseaux sociaux. Des données à la visualisation. Thierry Joliveau, Professeur de Géographie à l’Université Jean Monnet de Saint-Etienne, membre de l’UMR Environnement-Ville-Société

En partant de l’analyse de différents essais pour dresser une carte de Facebook, on s’interrogera sur la géovisualisation de l’activité des réseaux sociaux au croisement de la question technique et de son rôle social et politique. On terminera par une ouverture sur le thème de la dimension géographique des réseaux sociaux à travers la localisation des membres mais aussi des objets qu’ils échangent ou dont ils débattent.

Les dates, thématiques, intervenants des séances suivantes sont :

9 mars : Opendata et big data, Gauthier Poupeau (Antidot), Tarleton Gillepsie (Cornell University)

23 mars : Traces et réseau, Éric Fleury (ENS-Lyon), Yannick Prié (Lyon 1), Gérard Grefenstette

6 avril : Architecture de l'information pour la recherche SHS, André Gunthert (EHESS), Sophie Pène (ENSCI)

Horaire : 13h30, Lieu : Salle de conférence de l'IXXI à Lyon. Plan. Entrée libre.

Livre <=> Blog <=> Cours

Jean-Michel Salaun — Sun, 05 Feb 2012 08:30:00 -0500

Le livre Vu Lu Su sera disponible en librairie jeudi prochain et en ebook une semaine plus tard. On peut déjà lire l'introduction ci-dessous à partir du widget de La Découverte.

Comme les lecteurs assidus de ce blogue le constateront, il reprend souvent des éléments esquissés ici. Le blogue m'a servi en effet de carnet de notes pour la rédaction du livre. Pour rendre compte de cette relation, j'ai indexé une bonne partie des billets à partir de la table des matières du livre. Ainsi on peut se rendre compte du murissement du propos ou élargir la réflexion à partir des liens contenus dans les billets ou des idées non reprises dans le livre. Je vais poursuivre et ainsi placer le livre dans l'actualité du web et de la recherche au fur et à mesure des événements et analyses nouvellement produites.

Pour autant, le livre constitue un document qui garde toute son autonomie. Il est le résultat d'un travail de réflexion et de rédaction, lent et long, bien différent de la dynamique d'un blogue. Il constitue une proposition articulée et complexe, que j'espère novatrice et cohérente, dont la lecture est indépendante du maelström du web, dans le temps et dans l'espace. La version ebook du livre sera actualisée tous les six mois, mais il s'agira bien, chaque fois, d'une nouvelle édition.

Enfin, ce blogue est aussi étroitement articulé à un cours. À l'origine, le livre devait être le manuel du cours, mais mon éditeur m'en a dissuadé. Il a eu raison. Le cours est le lieu de la transmission directe pour les étudiants inscrits, même s'il est librement accessible sur le web. Il ne prend vraiment tout son sens qu'au moment de la transmission. La dernière fois qu'il a été dispensé, c'était en juin 2011. Je dois maintenant l'actualiser et trouver une autre plage pour le proposer en 2012. Un livre a un autre statut, un autre tempo et sa rédaction m'a amené sur d'autres chemins que ceux induits par la pédagogie.

Sans que cela ait été voulu au départ, je m'aperçois maintenant en souriant que ces trois propositions documentaires complémentaires privilégient chacune une des dimensions du document. Le livre, le vu ; le blogue, le lu ; et le cours, le su.

8 février 2012

L'université du Cleo 2011 vient de mettre en ligne l'enregistrement d'une conférence qui reprend principalement les éléments développés dans le chapitre 4 du livre.

A documentary approach of the Web

Jean-Michel Salaun — Mon, 23 Jan 2012 09:41:00 -0500

(Seen, Red, Known: Information Architects and the Oligopoly of the Web) Feb 9th 2012

From the introduction:

(...) The first chapter points out that the library as a collector of documents is by far the oldest of the media. Its model is being challenged by digital media, but they are not the first to do this. Movable type printing had already deprived it of its functions of reproduction and circulation of the books. Conversely, the library was, consciously or not, one of the first sources of inspiration for the development of the Web and, ironically, some of the digital players have made use of its model for very profitable businesses even if it had always been based on a non-market ecosystem.

The second chapter returns to the concept of document to show that if its two functions of transmitting and of proving are ancient, the document has become a familiar object only in the nineteenth century. Its emergence is a contemporary development of modern science. Its peak coincides with the systematization of the library model. As often in the humanities and social sciences, it is when an object appears to be disappearing that the greatest efforts to understand it are made. While analyzing the break-up of the document through digitization, a group of researchers, signing the pseudonym Roger T. Pédauque, proposed to clarify the nature of the document according to its three dimensions: form, text or content, and medium or transmission mode, in other words as it is seen, read and known. This threefold partition will be our framework of reflection in the rest of the book.

The third chapter shows how the documentary organization, hierarchical and systematic as it has been since the nineteenth century, dominated the twentieth century while perfecting itself, and became a mirror of the society emerging from the industrial and scientific revolution. The construction of the Web under the leadership of the W3C has led to a radical documentary re-engineering that enables the user and modifies the document in its three dimensions. Pushed to its limit, the process reverses our truth system by transforming the individual himself into a document. The ongoing documentary re-engineering is consistent with the emerging values of postmodern society.

For published documents, three markets were opened, only three, corresponding to the three dimensions of the document: the publishing market, including the sale of goods (form), the library, including the sale of access services (text) and the show which is the sale of attention (medium). The Web is between broadcasting and the library, as the press was between publishing and entertainment in the nineteenth century. In the evolution from publishing to broadcasting via the press and the Web, a gradual change is occurring in the management of the space-time aspect of the production and consumption of published documents as regulated by the pricing system. In addition, the Web imposes itself to the media and makes use of their cross accessing and permanent archiving capabilities to transform them into memory industries. It then becomes possible to think over the traditional cultural economy categories to highlight the importance of the economy of the document. This new reading of cultural industries based on a document entry is the subject of the fourth chapter.

Our three-dimensional analysis of the document allows last (fifth chapter) to throw some light on the strategies of the major industrial players on the Web and to compare them with the intentions of the engineers and the wishes of Internet activists, while noting the distance between the utopias and the industrial achievements. Locking mechanisms and leasing agreements were set up focusing, once again, on one or the other dimension of the document: the form by controlling objects (Apple), the content by navigating through texts with "industrial readings " (Google), or the relationship (Facebook), with the more or less successfully aim to grab the maximum profit.

The book ends with the need for new information professionals, able to understand and make use of the changes underway to build and manage new documentary infrastructures. The iSchools in North America today train professionals skilled in both computer science and information science. These new professionals are sometimes called Information Architects. In French, I suggest using the term "archithécaires" to indicate those new skills, rooted in the knowledge of library science, but greatly exceeding it.

In summary, starting from the history of the document and its three-dimensional analysis, the book offers a different perspective on what is being discussed on the web. It shows that the invention of the web by Briton Tim Berners-Lee is taking over the systematic indexing efforts launched in the late nineteenth century, changing the document itself in its three dimensions: form, content and medium. The Web is then like any other media: it follows the model of the library and of broadcasting to meet the documentary aspirations of a society that has deeply changed. The old media themselves are expanding their vocation by becoming "memory industries" through the constantly ongoing and public digital archiving of their production. The newcomers, Apple, Google, Facebook, each favor a different dimension of the document, trying to take a dominant position in the construction of a "neodocument." (...)

Mots clés : patience...

Jean-Michel Salaun — Tue, 17 Jan 2012 16:03:00 -0500

Plusieurs dizaines de lecteurs sagaces de ce blogue ont repéré que j'ai commencé à en indexer les billets. Il me faut donc donner quelques explications.

L'indexation est réalisée en langage contrôlé sur la base de la table des matières du livre. Mon objectif est de relier étroitement le livre et le blogue qui l'a inspiré et alimenté et qui reste un bon instrument pour l'actualiser et le critiquer.

Mais patience ! Le livre ne sera en librairie que le 9 février et l'indexation n'est pas encore terminée...

2012, l'année de l'architecture de l'information

Jean-Michel Salaun — Wed, 11 Jan 2012 22:45:00 -0500

Le terme Architecte de l'information est peu usité dans la francophonie, mais cela pourrait bien changer en 2012.

Voici quelques-unes des manifestations et évènements prévus sur cette thématique en France et au Québec (j'en oublie sûrement, n'hésitez pas à compléter) :

31 janvier 2012, 9h30-17h Qu’est-ce qu’un architecte de l’information ? Journée INTD-CNAM (Dicen) / Paris 8 (Index-Paragraphe), CNAM, 292 rue St Martin, Paris 3ème, Amphi Z, Programme et inscription
11 février, World IA Day, 14h30-18h La Cantine, 151 rue Montmartre, Passage des Panoramas 12 Galerie Montmartre, 75002 Paris, Programme et inscriptions
1er mars, sortie d'un dossier documentaire sur l'architecture de l'information par le service Veille & Analyse de l'Institut Français d'éducation.
18 juin - 29 juin, cours Architecture de l'information documentaire à l'EBSI de l'Université de Montréal. Version 2011
18-20 juin, école d'été sur l'architecture de l'information, ENS de Lyon
19-20 novembre Colloque international Architecture de l'information à l'ENS de Lyon dans le cadre des entretiens Jacques Cartier

Vu, lu, su, résumé et couverture

Jean-Michel Salaun — Tue, 22 Nov 2011 09:13:00 -0500

Sortie le 10 février 2012 en librairie, et j'espère avant en ebook.

(...) Le premier chapitre rappelle que la bibliothèque qui collecte les documents est, et de beaucoup, le plus ancien des médias. Si le numérique a ébranlé son modèle, il n’est pas le premier à l’avoir fait. L’imprimerie à caractères mobiles l’avait déjà privée de la fonction de reproduction et circulation des livres. Inversement, la bibliothèque a été, consciemment ou non, une des premières sources d’inspiration pour le développement du Web et, ironiquement, certains des acteurs du numérique ont réussi à faire de l’exploitation de son modèle une activité très profitable alors que celui-ci était depuis toujours fondé sur un écosystème non marchand.

Le deuxième chapitre revient sur la notion de document en montrant que si ses deux fonctions, transmettre et prouver, sont très anciennes, le document n’est devenu un objet familier qu’au XIXe siècle. Son émergence est contemporaine du développement de la science moderne. Son apogée coïncide avec la systématisation du modèle de la bibliothèque. Comme souvent dans les sciences humaines et sociales, c’est au moment où l’objet semble s’échapper que les efforts pour le comprendre sont les plus grands. Analysant l’éclatement du document au travers du numérique, un collectif de chercheurs, signant du pseudonyme Roger T. Pédauque, a proposé d’éclairer la nature du document à partir de trois dimensions : la forme, le texte ou le contenu, et le médium ou la transmission ; le « vu », le « lu » et le « su ». Cette partition servira de canevas pour la réflexion dans la suite du livre.

Le troisième chapitre montre combien l’organisation documentaire, hiérarchique et systématique, issue du XIXe siècle, a dominé le XXe en se perfectionnant, miroir d’une société issue de la révolution industrielle et scientifique. La construction du Web sous l’impulsion du consortium W3C a conduit à une réingénierie documentaire radicale qui met aux commandes l’internaute et modifie le document dans ses trois dimensions. Poussé au bout, le processus renverse notre régime de vérité en faisant de l’individu lui-même un document. Cette réingénierie documentaire est en phase avec les valeurs émergentes d’une société postmoderne.

Pour les documents publiés, trois marchés, et trois seulement, qui correspondent aux trois dimensions du document, ont été ouverts : l’édition avec la vente de biens (forme), la bibliothèque avec la vente de services d’accès (texte) et enfin le spectacle avec la vente d’attention (médium). Le Web s’insère entre la radiotélévision et la bibliothèque, comme la presse s’était insérée entre l’édition et le spectacle au XIXe. De l’édition à la radiotélévision en passant par la presse et le Web, on observe une modification progressive de la gestion de l’espace-temps de la production-consommation des documents publiés, régulée par l’organisation tarifaire. De plus, le Web s’impose aux médias et les transforme en industries de la mémoire, par leur accès transversal et leur archivage permanent. Dès lors, il est possible de reconsidérer les catégories traditionnelles de l’économie de la culture pour mettre en avant l’importance de celle du document. Cette relecture des industries culturelles à partir d’une entrée documentaire est l’objet du quatrième chapitre.

L’analyse tridimensionnelle du document permet enfin (cinquième chapitre) d’éclairer les stratégies des principaux acteurs industriels du Web et de les comparer avec les intentions des ingénieurs et les souhaits des internautes militants, soulignant la distance entre les utopies et les réalisations industrielles. Des verrouillages et des affermages ont été mis en place en privilégiant, là encore, l’une ou l’autre dimension du document : la forme, en maîtrisant les objets (Apple), le contenu, en navigant au travers des textes par des « lectures industrielles » (Google), ou encore la relation (Facebook), de façon à accaparer avec plus ou moins de succès le maximum de profits.

Le livre se conclut par le besoin de nouveaux professionnels de l’information, capables de comprendre les mouvements en cours pour construire et gérer les nouvelles infrastructures documentaires. Les iSchools en Amérique du Nord forment aujourd’hui des professionnels compétents aussi bien en informatique qu’en sciences de l’information. On appelle parfois ces nouveaux professionnels des « architectes de l’information ». En français, je suggère d’utiliser le terme d’« archithécaires » pour signifier ces nouvelles compétences, puisant leurs racines dans les savoirs bibliothéconomiques, mais les dépassant très largement.

En résumé, à partir de l’histoire du document et de son analyse tridimensionnelle, le livre propose un éclairage différent de ceux qui se discutent sur le Web. On y constate que cette invention du Britannique Tim Berners-Lee prend la suite des efforts d’indexation systématique lancés à la fin du XIXe, modifiant le document lui-même dans ses trois dimensions : la forme, le contenu et la fonction de transmission. Le Web est alors un média comme un autre, s’inspirant du modèle de la bibliothèque et de celui de la radiotélévision pour répondre aux aspirations documentaires d’une société qui a changé en profondeur. Les anciens médias eux-mêmes élargissent leur vocation en devenant des « industries de la mémoire » par l’archivage numérique continu et public de leur production. Les nouveaux venus, Apple, Google, Facebook, privilégient chacun une dimension différente du document pour tenter de prendre une position dominante dans la construction d’un « néodocument ». (...)