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    <title>Economie du document (Bloc-notes de Jean-Michel Salaün) - Socio      - Commentaires</title>
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    <description>Repérage de données sur l'économie des documents dans un environnement numérique</description>
    <language>fr</language>
    <pubDate>Thu, 23 Feb 2023 18:35:44 -0500</pubDate>
    <copyright>Creative Commons BY-NC</copyright>
    <docs>http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss</docs>
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                        <item>
          <title>Il faut lire Alain Desrosières - Eric JUPIN</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2013/02/16/Il-faut-lire-Alain-Desrosieres#c8800</link>
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          <pubDate>Sun, 17 Feb 2013 10:18:26 -0500</pubDate>
          <dc:creator>Eric JUPIN</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Bonjour,&lt;br /&gt;
il serait bien aussi que les collectivités locales se penchent sur cette question, que DESROSIERES poursuivait : construire une raison statistique au sein de leurs services et avec la population.&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Je garde en mémoire ce travail qu'il a conduit avec Laurent THEVENOT : &lt;a href=&quot;http://www.collectionreperes.com/catalogue/index-Les_categories_socioprofessionnelles-9782707138569.html&quot; title=&quot;http://www.collectionreperes.com/catalogue/index-Les_categories_socioprofessionnelles-9782707138569.html&quot; rel=&quot;ugc nofollow&quot;&gt;http://www.collectionreperes.com/ca...&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;
Le statisticien est un douanier : il fait vivre des frontières plus ou moins visibles au service d'autres que lui et il en est aussi la gardien, le fin connaisseur. Comment bien parler de la société ? Comment sortir de la Cité des chiffres ? Comment sortir de la fascination des techniques de traitement des données ?&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Mutation du Capitalisme vers un Capitalisme génétique ? L'informatique semble bien aujourd'hui être trop mise au service de cette &quot;ambition&quot;. Les analyses de DESROSIERES me semblent utiles aussi dans ce sens là.&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;L'article de THEVENOT portant sur les investissements de forme complètent à mes yeux les travaux de DESROSIERES.&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>AI pour l'éducation : &quot;l'apprentissage connecté&quot; - JM Salaun</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2012/03/05/AI-pour-l-education-%3A-l-apprentissage-connecte#c8195</link>
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          <pubDate>Wed, 07 Mar 2012 07:41:38 -0500</pubDate>
          <dc:creator>JM Salaun</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Bonjour Christine,&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Oui la référence au connectivisme s'impose. &lt;a href=&quot;http://fr.wikipedia.org/wiki/Connectivisme&quot; title=&quot;http://fr.wikipedia.org/wiki/Connectivisme&quot; rel=&quot;ugc nofollow&quot;&gt;http://fr.wikipedia.org/wiki/Connec...&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;
Tout comme la référence à Rifkin et sa 3e révolution industrielle.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Augmenté ou connecté, peu importe au fond.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Le master en architecture de l'information devrait ouvrir à l'ENS de Lyon à l'automne prochain, si le ministère le veut bien.&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>AI pour l'éducation : &quot;l'apprentissage connecté&quot; - cvaufrey</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2012/03/05/AI-pour-l-education-%3A-l-apprentissage-connecte#c8194</link>
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          <pubDate>Tue, 06 Mar 2012 16:47:15 -0500</pubDate>
          <dc:creator>cvaufrey</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Cette déclaration rejoint la notion d'apprentissage augmenté telle que je la présente ici : &lt;a href=&quot;http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/17978/pour-veritable-apprentissage-augmente/&quot; title=&quot;http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/17978/pour-veritable-apprentissage-augmente/&quot; rel=&quot;ugc nofollow&quot;&gt;http://cursus.edu/dossiers-articles...&lt;/a&gt; Cette notion d'apprentissage augmenté me paraît plus productive que celle d'apprentissage connecté (qui réfère d'ailleurs au connectivisme de Downes et Siemens, au Canada) car elle met l'emphase sur l'amélioration du processus d'apprentissage bien plus que sur l'outil ou le moyen... Où allez-vous créer ce master ?&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>Les femmes lisent (des livres), les hommes écrivent (sur le web) - JM Salaun</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2012/01/17/Les-femmes-lisent-%28des-livres%29--les-hommes-ecrivent-%28sur-le-web%29#c8191</link>
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          <pubDate>Fri, 02 Mar 2012 03:21:41 -0500</pubDate>
          <dc:creator>JM Salaun</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Bonjour Brigitte,&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Je suis content qu'au moins une femme commente ce billet qui ne prétend pas à une analyse très rigoureuse, simplement à poser une interrogation un peu inquiète.&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Oui, la fréquentation de la bibliothèque par les femmes s'explique sans doute en partie par l'accompagnement des enfants, ce qui est d'ailleurs suggéré par O. Donnat. Mais les enfants sont aussi de plus en plus connectés, et font un usage fort de Wikipédia. On aurait pu s'attendre à partir de ce même argument à une implication plus forte des femmes sur ces terrains. Ceci dit sans pour moi ici de jugement de valeur sur la répartition des rôles dans la famille, un simple constat.&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>Les femmes lisent (des livres), les hommes écrivent (sur le web) - Brigitte Simonnot</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2012/01/17/Les-femmes-lisent-%28des-livres%29--les-hommes-ecrivent-%28sur-le-web%29#c8190</link>
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          <pubDate>Thu, 01 Mar 2012 13:01:56 -0500</pubDate>
          <dc:creator>Brigitte Simonnot</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Bonjour Jean-Michel,&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Pris mon temps pour répondre, nous avons déjà suffisamment de &quot;dead lines&quot; de toutes sortes pour ne pas en ajouter.&lt;br /&gt;
Effectivement, les femmes semblent en retrait dans les statistiques présentées, mais elles sont toujours en tête dans d'autres activités, notamment les tâches ménagères. Sur ce point, l'étude de l'INSEE, juste mentionnée par son titre, ne rend pas compte du quotidien de la plupart des femmes qui justement sont chargées de gérer le quotidien (par exemple, est-ce qu'elles emmènent les enfants à la médiathèque ?).&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Pour avoir passé l'essentiel de ma vie dans des milieux où la parole des hommes est dominante et acceptée comme telle (c'est un constat, pas une manifestation d'animosité qui m'est étrangère et que je récuse), je trouve que ce billet et les commentaires pourraient aller plus loin dans la réflexion.&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Je ne mettrai pas un cookie féministe (&lt;a href=&quot;http://geekfeminism.wikia.com/wiki/Feminist_cookie&quot; title=&quot;http://geekfeminism.wikia.com/wiki/Feminist_cookie&quot; rel=&quot;ugc nofollow&quot;&gt;http://geekfeminism.wikia.com/wiki/...&lt;/a&gt;) à ce billet mais invite à explorer d'autres territoires en ligne (ou hors ligne) où les femmes sont effectivement présentes. Une piste pour commencer : &lt;a href=&quot;http://www.flossie.org/&quot; title=&quot;http://www.flossie.org/&quot; rel=&quot;ugc nofollow&quot;&gt;http://www.flossie.org/&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;A suivre...&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>Les femmes lisent (des livres), les hommes écrivent (sur le web) - Blop</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2012/01/17/Les-femmes-lisent-%28des-livres%29--les-hommes-ecrivent-%28sur-le-web%29#c8180</link>
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          <pubDate>Thu, 09 Feb 2012 04:33:56 -0500</pubDate>
          <dc:creator>Blop</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Bonjour M. Salaün,&lt;br /&gt;
Merci pour cet article éclairant.&lt;br /&gt;
Je fais partie de la &quot;blogosphère&quot; (terme déjà suranné...) française spécialisée en Science-Fiction, et la tendance est nette : il y a beaucoup plus d'hommes que de femmes. Forcément, lorsqu'on associe Web social + SF... Nous tombons dans la caricature que vous évoquez.&lt;br /&gt;
D'ailleurs, à titre d'anecdote, lesdites femmes préfèrent bien souvent les littératures de l'imaginaire &quot;soft&quot; (type fantastique sentimental, fantasy) à la hard-SF, l'anticipation noire ou l'épouvante. Tiens, tiens...&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>Les femmes lisent (des livres), les hommes écrivent (sur le web) - olivier ertzscheid</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2012/01/17/Les-femmes-lisent-%28des-livres%29--les-hommes-ecrivent-%28sur-le-web%29#c8167</link>
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          <pubDate>Wed, 18 Jan 2012 19:34:27 -0500</pubDate>
          <dc:creator>olivier ertzscheid</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;&quot;pas mal de signalements intéressants, quelques perles (Futardo évidemment) mais que de boursouflures, suffisances, narcissismes, fausses colères&quot; ... c'est à peu près ce que l'on disait des blogs de recherche il y a qques années de cela ;-))&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>Les femmes lisent (des livres), les hommes écrivent (sur le web) - JM Salaun</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2012/01/17/Les-femmes-lisent-%28des-livres%29--les-hommes-ecrivent-%28sur-le-web%29#c8166</link>
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          <pubDate>Wed, 18 Jan 2012 16:25:08 -0500</pubDate>
          <dc:creator>JM Salaun</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Salut Olivier,&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Merci pour le lien.&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Je suis en spectateur plusieurs fils Twitter, j'ai même un compte. Mais l'article que tu cites conforte mes impressions, c'est un haut lieu du machisme numérique ! Sans doute pas mal de signalements intéressants, quelques perles (Futardo évidemment) mais que de boursouflures, suffisances, narcissismes, fausses colères, blagues à 2 balles ! Une ambiance de mecs... ce n'est pas un lieu où je me sens à l'aise, l'âge peut-être.&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Oui, il y aurait des thèses intéressantes pour étudiant(e)s futé(e)s sur ces questions.&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>Les femmes lisent (des livres), les hommes écrivent (sur le web) - olivier ertzscheid</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2012/01/17/Les-femmes-lisent-%28des-livres%29--les-hommes-ecrivent-%28sur-le-web%29#c8165</link>
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          <pubDate>Wed, 18 Jan 2012 04:23:19 -0500</pubDate>
          <dc:creator>olivier ertzscheid</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Salut Jean-Michel,&lt;br /&gt;
Après avoir signalé ton billet sur Twitter (viens-y, tu verras, c'est pas mal ;-), on m'a signalé en retour ce lien qui viendra alimenter ta dernière provocation :&lt;br /&gt;
&lt;a href=&quot;http://leplus.nouvelobs.com/contribution/187051-l-influence-des-femmes-sur-le-net-ou-l-art-de-l-auto-sabotage.html&quot; title=&quot;http://leplus.nouvelobs.com/contribution/187051-l-influence-des-femmes-sur-le-net-ou-l-art-de-l-auto-sabotage.html&quot; rel=&quot;ugc nofollow&quot;&gt;http://leplus.nouvelobs.com/contrib...&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Tout ça me laisse très perplexe ... vivement des &quot;gender studies&quot; du web :-)&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>Pourquoi l'anglais domine - JM Salaun</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2011/07/08/Pourquoi-l-anglais-domine#c7895</link>
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          <pubDate>Wed, 13 Jul 2011 15:03:15 -0400</pubDate>
          <dc:creator>JM Salaun</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Bonjour Monique,&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Merci pour votre appréciation.&lt;br /&gt;
Sans rien ôter à la qualité de la forme et du fond de ce film, je ne suis pas sûr qu'il puisse servir de modèle pour des productions éducatives à cause des moyens qu'il nécessite. Je m'en suis expliqué dans le billet précédent. &lt;a href=&quot;http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2011/06/24/%C3%89nonciation-et-p%C3%A9dagogie-en-ligne&quot; title=&quot;http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2011/06/24/%C3%89nonciation-et-p%C3%A9dagogie-en-ligne&quot; rel=&quot;ugc nofollow&quot;&gt;http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jm...&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>Pourquoi l'anglais domine - Monique</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2011/07/08/Pourquoi-l-anglais-domine#c7894</link>
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          <pubDate>Wed, 13 Jul 2011 11:54:09 -0400</pubDate>
          <dc:creator>Monique</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Excellente présentation, contenu des plus intéressant et assez bref pour nous tenir en haleine jusqu'à la conclusion sur la question de départ. Animation, par flèches et couleurs, très utile pour une vue historique globale. Ce bloc-notes me servira de modèle pour nos interventions en éducation en ligne. Merci.&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>Usages mobiles et pentagone - Marie-Andrée Dubreuil</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2011/06/04/Usages-mobiles-et-pentagone#c7872</link>
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          <pubDate>Wed, 22 Jun 2011 17:31:53 -0400</pubDate>
          <dc:creator>Marie-Andrée Dubreuil</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Bonjour,&lt;br /&gt;
Si la tendance se maintient et que la numérisation des livres se poursuit, le côté du pentagone de la bibliothèque se verrait sans doute attribué un exemplaire de  chacun des terminaux. Ceci, étant donné l'usage varié que l'on peut faire des différents types de documents offerts par la bibliothèque.   Alors que, les variables de temps et de distance que vous employez pour décrire les relations entre les 5 modèles se réduiraient au seul temps qui définit la pérennité de l'information en cours puisque la distance serait virtuellement abolie. Les nouvelles sur papier ou sur le web se renouvellent sans cesse et les documents digitales empruntés à la bibliothèque perdront leur clé d'accès après un certain temps.  Comme vous soulignez dans ce module, de plus en plus de gens, toutes générations confondues, augmentent leur consommation de contenu et surtout de contenant numérique.  Ce pentagone illustre aussi bien cette situation alors qu'une même personne pourrait très bien posséder un exemplaire de chacun des terminaux représentés.&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Je préfère cette approche de représentation qui permet d'associer, d'englober les médias plutôt que de parler d'effondrement dans le web avec tout le sinistre que ce mot évoque.  Une transformation progressive et qui n'exclut pas le côté social comme le démontre les graphique d'utilisation alors que la tendance était de croire que chacun allait s'isoler dans son coin.&lt;br /&gt;
Il convient d'ajouter que de terminal en terminal, la trace se maintient et ce dans quelques lieux ou l'on choisissent de surfer, de chater.  Je me demande, à cet effet, si la génération C, acceptera aussi bien cette pratique en vieillissant ou si de nouveaux comportements verront le jour et ce massivement.&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>Usages mobiles et pentagone - Jacynthe Touchette</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2011/06/04/Usages-mobiles-et-pentagone#c7812</link>
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          <pubDate>Thu, 16 Jun 2011 14:26:36 -0400</pubDate>
          <dc:creator>Jacynthe Touchette</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Je suis assez étonnée par les résultats de cette étude, je ne m'attendais pas à y trouver des résultats aussi marqués.&lt;br /&gt;
Il me semble aussi que le smartphone est appelé à pouvoir remplacer n'importe lequel de ces supports... Puisqu'il s'agit en quelque sorte d'un mini-ordinateur portable, on peut y faire tout ce qu'une tablette peut offrir et, bien entendu, les capacités d'une liseuse sont largement remplies par le smartphone (à moins que je me trompe?).&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Pour l'instant, je ne vois que le portable comme support qui se démarque du smartphone par sa plus grande offre de fonctions et sa &quot;fiabilité&quot;.&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Bref, j'aime beaucoup l'idée de liée différentes machines aux industries &quot;classiques&quot;. Cela nous permet de mieux comprendre d'où elles viennent et quelles fonctions elles sont vouées à remplir. Par contre, j'ai tout de même l'impression que le smartphone supplantera les autres (mis à part le portable) de par son aspect pratique et multifonctionnel; l'intérêt de la tablette et de la liseuse demeurant surtout dans leur format plus convivial pour la lecture et/ou l'écoute d'images mouvantes.&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>Usages mobiles et pentagone - Alain Pierrot</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2011/06/04/Usages-mobiles-et-pentagone#c7761</link>
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          <pubDate>Sat, 04 Jun 2011 12:11:56 -0400</pubDate>
          <dc:creator>Alain Pierrot</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Des études comme on en souhaite plus!&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Jadis, je proposais de segmenter l'usage des écrans numériques en trois situations privilégiées, à partir de l'usage des jeux vidéo :&lt;br /&gt;
portables individuels (GameBoy), partout, tout temps, individuel;&lt;br /&gt;
ordinateur personnel, 50cm, clavier/souris, espace personnel (chambre), relation sociale intermédiée par la connexion;&lt;br /&gt;
console de jeu + télé, usage 'social' à plusieurs, manette(s) de jeu, mais plus de participants que d'inter-agissants, salon, chambre d'enfant 'invitant'.&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Aujourd'hui, il me semble que la segmentation doit se compléter et se déplacer :&lt;br /&gt;
mobiles connectés (smartphones) : individuels, partout, tout temps, individuels connectés;&lt;br /&gt;
ordinateurs personnels — sans changement notable ? sinon du côté trackpad, multitouch ?;&lt;br /&gt;
tablettes : usage social domestique, lien avec écran de télé (vision collective) + fonctions sociales des 'coffee table books' et magazines;&lt;br /&gt;
murs d'écran(s)/écrans muraux &amp;amp; tableaux blancs interactifs ou similaires, en lieux 'publics' (musées, expos, conférences relayant twitter, …).&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                        <item>
          <title>[ping] La troisième dimension du web - affordance.info</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2010/11/23/La-troisieme-dimension-du-web#c7623</link>
          <guid isPermaLink="false">urn:md5:007f8c21abb4f73880243d6505834caa</guid>
          <pubDate>Sun, 05 Dec 2010 12:17:48 -0500</pubDate>
          <dc:creator>affordance.info</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;&lt;a href="http://www.affordance.info/mon_weblog/2010/12/le-web-un-point-cest-tout-.html"&gt;Le web. Un point c'est tout ?&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
            &lt;!-- TB --&gt;

&lt;p&gt;Avertissement au lecteur : billet dans lequel il sera notablement question du web, de son avenir, d'écluses, de navigateurs, de théorie des graphes, de fractales et dans lequel les termes de &amp;quot;graphologue&amp;quot; et de &amp;quot;graphomane&amp;quot; seront délibérement employés...&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>[ping] (Dés)ordre documentaire et (dés)ordre social - affordance.info</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2010/05/13/%28Des%29ordre-documentaire-et-%28des%29ordre-social#c7487</link>
          <guid isPermaLink="false">urn:md5:01cf10cda655a848fa9361fcf39a58a0</guid>
          <pubDate>Sat, 15 May 2010 19:34:06 -0400</pubDate>
          <dc:creator>affordance.info</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;&lt;a href="http://www.affordance.info/mon_weblog/2010/05/le-like-tuera-le-lien.html"&gt;Le &quot;like&quot; tuera le lien.&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
            &lt;!-- TB --&gt;

&lt;p&gt;L'économétrie de l'attirance contre l'économie du lien. Ou comment le &amp;quot;like&amp;quot; pourrait bien tuer le &amp;quot;lien&amp;quot;. PROLOGUE. Le web de demain au (haut) risque du paratexte. Du paratexte, Wikipédia donne la définition suivante : &amp;quot;Le paratexte est l'ensemble des...&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                                    <item>
          <title>Les surprises des pratiques des 8-18 ans - Francis Bédard</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2010/02/04/Les-surprises-des-pratiques-des-8-18-ans#c6444</link>
          <guid isPermaLink="false">urn:md5:a4c23a4897aec409ae813d6a590be7e7</guid>
          <pubDate>Tue, 16 Feb 2010 11:44:59 -0500</pubDate>
          <dc:creator>Francis Bédard</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Il sera difficile de recréer un phénomène littéraire comme celui de Harry Potter. Peu d'histoire peuvent réussir à captiver un auditoire aussi diversifié que ne l'a fait Rowlings. Mais on peut espérer que les éditeurs de livres et les producteurs de films comprendront qu'ils ont intérêt à travailler ensemble, le livres créant un auditoire pour les films et le films attirant des acheteurs pour le livre. Les deux médiums se complètent à merveille : le livre est, par nature, apprécié dans la solitude et le film est une activité beaucoup plus sociale.&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Il est peu probable que l'on voit un nouveau Harry Potter, excepté peut-être pour le prochain livre de Rowlings, mais il est certain que les films n'ont pas terminé de faire de la publicité aux livres. Espérons que l'industrie de l'image continuera de permettre à la lecture de rester d'actualité chez les jeunes.&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Je suis persuadé qu'une nouvelle édition de Bilbo est déjà sous presse... (&lt;a href=&quot;http://www.theonering.net/torwp/category/hobbit/&quot; title=&quot;http://www.theonering.net/torwp/category/hobbit/&quot; rel=&quot;ugc nofollow&quot;&gt;http://www.theonering.net/torwp/cat...&lt;/a&gt;)&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>«Grandir en ligne» - JM Salaun</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2008/02/04/417-grandir-en-ligne#c6412</link>
          <guid isPermaLink="false">urn:md5:8358c8d025383db10ca05712954cda78</guid>
          <pubDate>Thu, 11 Feb 2010 06:21:40 -0500</pubDate>
          <dc:creator>JM Salaun</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Bonjour Anne-Marie,&lt;/p&gt;


&lt;p&gt;Vous trouverez quelques éléments de réponse à vos questions sur cet excellent billet de JM Marnach :&lt;br /&gt;
&lt;a href=&quot;http://www.internetactu.net/2010/01/04/vie-privee-le-point-de-vue-des-petits-cons/&quot; title=&quot;http://www.internetactu.net/2010/01/04/vie-privee-le-point-de-vue-des-petits-cons/&quot; rel=&quot;ugc nofollow&quot;&gt;http://www.internetactu.net/2010/01...&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>«Grandir en ligne» - Anne-Marie Roy</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2008/02/04/417-grandir-en-ligne#c6410</link>
          <guid isPermaLink="false">urn:md5:179821c1c337667d1c249727a98a5eda</guid>
          <pubDate>Thu, 11 Feb 2010 05:22:11 -0500</pubDate>
          <dc:creator>Anne-Marie Roy</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Excellent reportage qui soulève de nombreuses questions et beaucoup d'ordre éthique.&lt;br /&gt;
Comment contrôler le plagiat à l'école?&lt;br /&gt;
L'exposition de la vie privé des adolescents sur le Web?&lt;br /&gt;
La pornographie juvénile...les adolescents étant plus souvent des participants que des victimes, souvent par manque de jugement...&lt;br /&gt;
Jusqu'où doit aller leur liberté? Ils semblent plus enclin à partager leur vie privée avec le monde qu'avec leur famille...&lt;br /&gt;
Il y a tellement d'offre sur le Web, de réseaux sociaux, de possibilité d'échanges....que ça devient impossible de tout contrôler.&lt;br /&gt;
Alors, comment est-il possible d'enseigner aux adolescents une bonne utilisation de la toile alors qu'ils sont souvent bien en avance sur leurs parents dans ce domaine?&lt;/p&gt;</description>
        </item>
                              <item>
          <title>Les surprises des pratiques des 8-18 ans - Anne-Marie Roy</title>
          <link>http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/post/2010/02/04/Les-surprises-des-pratiques-des-8-18-ans#c6402</link>
          <guid isPermaLink="false">urn:md5:b6ad7aea5696a65b6b3b8601eef46e16</guid>
          <pubDate>Tue, 09 Feb 2010 14:31:42 -0500</pubDate>
          <dc:creator>Anne-Marie Roy</dc:creator>
          <description>&lt;p&gt;Une autre possibilité pouvant expliquer la popularité de ces livres est leur adaptation et transposition au cinéma. En plus des Harry Potter, il y a eu les Chroniques de Narnia, Les Royaumes du Nord, Twilight, 4 filles et un jeans, et plusieurs autres. D'ailleurs, une autre série fera l'objet d'une transposition au grand écran prochainement, soit les aventures de Percy Jackson et les Olympiens (&lt;a href=&quot;http://www.percyjacksonbooks.com/&quot; title=&quot;http://www.percyjacksonbooks.com/&quot; rel=&quot;ugc nofollow&quot;&gt;http://www.percyjacksonbooks.com/&lt;/a&gt;). Étant donné que la télévision est encore le média le plus utilisé par les jeunes, il serait donc possible de s'en servir comme &quot;appât&quot;. Leur intérêt pour un film pourrait les pousser à aller plus loin en lisant les livres duquel il provient. D'ailleurs, suite à leur sortie au cinéma, plusieurs livres ont été réédités avec la photo des comédiens vedettes sur leur couverture.&lt;/p&gt;</description>
        </item>
            </channel>
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